余劍飛是北京育翔小學的老師，在學校負責孩子們的課外科技課程，因為總是陪孩子們玩且長相年輕，所以四十多歲的大男人還是被大家喚作小余。小余中等偏瘦的身材，言談舉止間透著一股麻利、爽脆的勁頭，完完全全保持了一個小伙子做派。這樣的一個小余很適合在校園工作，二十余年間育人的環境為他提供了展示孝道、師德、獨門手藝的舞臺。

小余是孝子

小余深愛自己的父母，但他的表達與眾不同。為了保證全身心地侍奉病母，小余發誓終生不娶。盡管在多年的工作生活中多次遇到過令自己心儀的目標伴侶，但小余還是多次忍痛割愛，為了侍奉母親，也保全了自己的初心。

小余是土生土長的北京人，而他的父母是隨祖上遷入北京的外鄉人。建國初期，首都建設亟須各方面人才，小余的姥爺郭楠先生與朱德總司令是老相識，兩人間還有著“一把餃子勺”的典故。在朱德總司令的邀請下，郭先生放棄了留居美國做教授的機會，攜全家回國效力。當時郭先生全家備受禮遇，但到小余出生時社會時局已發生了全面變化，親屬們已陸續離開國內，四散到海外。在北京唯有母親與小余相依為命，靠著母親幾十元的工資艱難度日，貧窮與歧視成為小余童年成長環境的底色。但母親教導小余，世界卻依然是美麗而色彩豐富的，為此，她總是想盡辦法創造各種條件讓小余多方面的感知、體驗真善美的事物，樂觀地面對人生、快樂的成長。悲苦的境遇可以折磨軀體，但磨練了人心意志，柔弱的母親為小余童蒙的靈魂培植了一顆倔強正直的種子，讓他即便在逆境中亦能挺起胸昂起頭。

至今小余每每思緒至此，不免唏噓感嘆，自己的付出比照母親對自己的愛只是九牛一毛。為此，小余發誓要用加倍的付出回報父母的養育之恩。除了日常的悉心照料，他利用寒暑假期帶著母親周游世界，完成了從亞洲東邊“奈良”一直到歐洲的最西邊“羅克角”的旅程。 每當小余看到旅游歷程被母親寫成圖文并茂的旅游日記，喜悅之情溢于言表。

正當小余雄心滿滿地規劃自己的“孝行天下”之旅時，2014年，小余母親突然罹患了癌癥。小余深深地陷入惶恐、茫然，甚至不知未來的路該怎么走。一次在就醫的間隙，母親問小余：“兒子，我還能再看看這個世界嗎？”小余果斷回答：“一定會的，我陪您?！毙∮嘈睦锩靼?，母親以為自己時日不多，非常留戀眼前與家人一起共度的生活，希望在有限的時間內盡可能與家人分享世間一切的美好事物……小余淚如雨下，對母親說：“哪怕一輩子不結婚，我都陪著您走到最后一刻?！毙∮噙@樣說了，也這樣做到了，現如今孑然一身。

在經過兩次手術放療后，小余母親病情穩定下來。5年后，在小余悉心的照料下，母親奇跡般戰勝了癌癥，但身體留下了諸多后遺癥。比如，手術切除了膀胱，填補了一個人造膀胱，上廁所時間很長，每次需要10-20分鐘，加之高血壓等一系列的老年病等。老話說：久病無孝子。在他人看來各種繁雜的護理難題足以令人抓狂，而小余卻不厭其煩、舉重若輕。在付出與陪伴中，小余悟透了一個道理：癌癥患者康復不但要精心的護理，更重要保持良好心態、愉悅的心情。為此，小余堅持給母親安排了各種豐富多彩的娛樂花活兒，小余自然是?；ɑ顑旱闹鹘?，母親的笑容對小余很重要，是他今生不可或缺的幸福。第六年末，小余逐步嘗試駕車帶母親短距旅游。七年后，帶著母親開始云游四方之旅，至今母親患癌10年了，每次旅行后，小余又能看到母親在為照片備注信息，撰寫一起同行的日記……

小余是位德才并重的老師

小余已獲得了教師副高職稱，他對現狀很滿意，對高品位的生活消費沒有興趣，也沒什么朋友，日常所需也一切就簡。簡單的生活讓他有空暇靜心下來，專心所愛、專注所事?；仡檹慕虤v程，小余認為，教育要順應時代的發展，為學生搭建各種舞臺，充實課堂外的活動，并將德育貫穿于課外活動的方方面面，使學生能充分發揮自己的特長，學以致用，這是社會主義新時代教育的重要組成部分。秉承著這種理念，小余多年來致力于“校園電視臺——這里是育翔”項目的打造，并小有成就。

2009年，在小余的倡導組織下，依托學?，F有資源組建了一個學生團隊，成員小記者、攝像師、主持人都是學生，小余作為培訓老師協助學生，開始為學校創建綜合性的校園電視臺。當時，北京市的中小學還沒有一個操作流程完整、主要由學生自主運作的校園電視臺。推出這樣一個項目是小余事業中的大手筆，其難度大、困難多是可想而知的。沒有經驗可以借鑒，沒有專項經費支持，但有小余的倔強，認準了對孩子們有益，決心一條道走下去。憑著這樣一股子勁兒，小余先學后練，再實踐。他多方請教曾從事過電視欄目制作的人，匯總經驗，摸索規律，不厭其煩……

“事再難，做則成。路再遠，行則至?！苯Y合學校情況和小學生固有的特點，經過對第一批次學生的精心培訓，小余在2011年向學校提交了電視臺欄目大綱和創建發展方案，適時開播了第一期校園電視臺節目——這里是育翔。首次試播只有15分鐘，欄目分為五塊內容：新聞實事、奇聞奇趣、旅行者、動畫聯映、歷史上的今天。節目制作播放全程主要由學生實施，全校震撼，反響良好。此后，項目的內容和時間持續拓展，演播次數由每個月播放2次增至4次（每周一升旗儀式后播放一次）；五個欄目擴充至7個欄目，每期播放時間延長到45分鐘，其內容充分與教育教學結合，成為享譽育翔小學各校區且最深受師生擁戴的品牌活動，并被納入北京市校園電視臺聯盟，團隊的多名學生在市區獲獎，小余也被選為北京市教育專業評審委員會理事，獲得了先進工作者等榮譽稱號。

小余把事業做的得心應手的另一條重要經驗是師德。結合個人從教經歷，將師德踐行為頗具鄉情色彩的“服”理念。他認為對孩子的德育工作是否到位、見成效，可以用一個接地氣的“服”字表達，不是“治”服、不是“怕”服，應該是“敬服”，發自孩子內心的“尊敬佩服”。以老師的人格魅力，真心的關愛感動孩子，與孩子相互交心，相互理解，才能為德育目標打下基礎。一次，在學生制作電視節目的輔導課上，一個男孩子玩“彈弓槍”（用筷子制作的，對其他學生具有高度的危險性）。小余并未并在課堂上大聲批評他，也沒有把他的玩具直接沒收，而是找一個機會，悄悄制止他的行為，等到課后把他留下來談心，了解孩子為什么玩“彈弓槍”，并給他講危害程度，征得孩子同意，暫時替他保管玩具。然后，提出問題：“你是如何制作彈弓槍的？它的工作原理是什么？它的作用是什么？”讓學生找到答案后再來找老師取回玩具。這個問題看似簡單，但當學生明白其科學的原理，科學地認識到“彈弓槍”在公共場合的危害后，他會深深的領會做事情安全第一的道理，從而把所付出的努力用于正確的方向。道理簡單，教授過程卻是育人之道。這就是小余踐行的“敬服”。

從那以后，孩子經常主動找小余聊天，并告訴小余很多屬于他自己的小秘密。課堂上他精神百倍，面貌一新。

小余是位手藝獨到的草根兒玩家

小余的少兒時代是在胡同里度過的，所以他有在磚頭瓦縫里搜快樂、在荒草水坑間尋樂趣的本領?；B魚蟲是他“童樂園”中的“宿主”，缸、罐、籠、葫蘆等等則都是他操練宿主的法器。小余樂此不疲的與這些宿主、法器相伴相依，共度歲月，共享年華，直至成為一位地道的京城草根兒玩家，在多年的歷練中養成了兩手絕活。一是做紙盔甲，另一個是做鳥架子，現在他已把這兩個鐘愛的獨門技藝帶到了學校，變成了孩子們的課余摯愛。

小余非常喜歡鳥，在他童年的記憶里，小鳥是有靈性的，是能不受拘束在天空自由飛翔的。這正是童年的小余在窘迫的環境中最向往的境界。在凝視翱翔的小鳥時，他的思想能隨著小鳥放飛到天際，忘卻眼前的煩惱，放空所有的憂慮——小鳥是他童心中的神。他要盡力留住心中的神，所以他要為小鳥造精美的住所，讓它們永遠陪在他身邊。在擅長工藝的父親的指導下，小余勤學苦練，打下了扎實的制籠功底，加之二十余年間未曾擱置過，現在小余對工藝步驟已然熟穩于心，其所制作的鳥架古樸典雅，去繁就簡，屬于典型的明代風格。小余認為，在制作鳥架之前首先了解鳥的特性，站在鳥的視角去做適合的架子，而不能讓鳥來遷就架子，否則再精致的鳥架也流于匠氣。另外，不同種類的鳥適用什么鳥架是有講究的。比如，喜鵲、錫嘴、伯勞、壽帶等長尾巴的鳥就應該放在鳥架上，這樣它們的視野開闊，也免得被鳥籠折傷尾羽，鳥架沒有固定樣式，只要鳥愿意呆在上面，就是好作品。

小余制鳥架沿用的是傳統的榫卯構造，制作過程中注重細節。比如，拴鳥的鐵圈要大小適度，如果過粗會套不住鳥，過細容易勒爛鳥的腳或脖子，而且不能用膠皮（透氣性差），最好用羊皮作墊子；鳥桿上要纏一圈線，如此不僅能增大鳥站立時與桿的摩擦力，還能防止鳥的爪抓破表面；木桿兩邊的支架上要開槽道，能放食罐和水罐，還能夾住蘋果、梨等水果，給鳥改善伙食、增加營養；刷漆要一遍到底，不能上下反復刷，以免造成漆色不平，多次上色的時候，要按照渲染工筆畫的方式，一層一層壓制。諸如此類種種細節，小余精益求精，每做一個鳥架，往往需要半個月甚至更久，直至他覺得一切都滿意了才算完成。

參加工作以后，小余就陸續把養的鳥放飛了,讓它們展翅天宇,回歸自然，即使是摯愛,也要忍痛割愛。如今，陪伴小余的是一個個空蕩蕩的鳥架,他沒有絲毫遺憾,而是心生感激——放飛了神，卻留下了傳統制作的技法。因愛所得，非常滿足！

作為玩家，除了制作鳥架子，小余還掌握一門制作紙盔甲的絕技。一提到盔甲，人們大都認為其質地應是金屬或皮革。但顛覆性的史實是，在宋、明兩朝就已經以紙盔甲用于實戰。南宋年間，真德秀出任泉州知州時，上奏折稱：“所有本寨軍器都稍足備，但水軍所需者紙甲。今本寨乃有鐵甲百副，今當存留其半，而以五十副就本軍換易紙甲?！泵鬈娍箵糍量軙r，也使用了紙甲，茅元儀的《武備志》道：“天雨地濕，鐵甲易生金肅爛，必不可用矣。倭夷土賊率用火銃神器，而甲有藤有角，皆可用。但鉛子俱能洞入，且體重難久。今擇其利者，步兵性有輯甲，用輯布不等。若紙綿俱薄，則箭亦可入，無論鉛子。今需厚一寸用綿密輯，可長至膝?！?/p>

小余制作的紙鎧甲具有很好的防護性，且質量輕，遇水不散。在常態環境下，測試2厘米厚度紙質甲，以30磅的弓射箭，在15-30米的距離，箭不能穿透紙鎧甲，部分測試的箭接觸即被彈開；用裁紙的鍘刀測試，紙鎧甲堅韌難破。提起小余的這門手藝，絕對是個傳奇。孩童時代的他有小鳥般翱翔的夙愿，更有披堅執銳、馳騁疆場的雄心。在母親的支持下，小余得到了一個傳承絕技的機會，他有幸得到了兩位老先生的真傳秘笈。據小余回憶，兩位老先生一位姓金，一位姓汪，金老先生是滿族正黃旗，汪老先生是漢族且學識廣博。小余從10歲開始在金、汪二老的指導下，制作兩種鎧甲，一種是普通札甲，一種是紙盔甲?？上У氖?，兩位老先生過早的離世，中斷了小余的傳承之路，這門手藝沒學精透。小余謙稱，自己也只學了一個皮毛，手藝還需積淀打磨。而實際情況是，他不但能制作出金屬質感外觀的紙盔甲，還把制作紙盔甲的方法進行了拓展。在教學中用此技藝教孩子們制作花瓶、小家具等工藝作品。

多年以來，小余在課堂上設置的內容涉及鳥架、毛猴、紙盔甲等多項老北京手工藝品的制作。講臺上小余侃侃而談，講臺下孩子們聽得聚精會神，用牙簽、硬紙板、木棍、線等簡單工具做出了各類鐘愛的物品。每當此時，小余都倍感自豪，作為教學的延伸和有意義的補充，讓孩子們除了學習課堂的知識外，掌握一些有趣的知識技能，就像教育家杜威所說：“教育即生活”。

三說小余：他是一位講師德、重孝道、身懷技藝的好老師！